文／編輯部
你有多久沒有陪伴孩子讀書了？或者您只是讓書本陪伴孩子而已？馬偕兒童醫院早期療育發展中心
主任陳慧如醫師自2017年11月創立「小星星閱讀家族」至今快三年，參與人次已突破一千人，透過宣導「對話式共讀」模式，讓家長在陪伴孩子的過程中， 持續啟發孩子正向的發展。
馬偕兒童醫院8 月23 日舉辦「從親子共讀看語言能力技巧增進研討會」，國民健康署署長王英偉也到場
支持，他在致詞時表示，政府與民間一同來推動親子共讀，未來可以對孩子的發展有更多更早的投入。
有家長在會中分享，一直都知道孩子要從小就讓他們多讀書，但到底怎麼讀、讀什麼、讀多久，其實一直
沒有找到正確的方法。直到孩子都二歲了，表意能力還只是停留在簡單的單字，甚至有時候直接用「比」的，不喜歡開口說話表達想法，到健兒門診打預防針時，醫師評估後建議家長帶著孩子加入親子共讀的「小星星閱讀家族」團體，才在其中找到了「陪伴孩子閱讀的方式」，不僅在互動過程中增進親子關係，也慢慢引導孩子朝向正常的發展。
親子共讀過程可陪伴與觀察孩子
「小男生真的講話會比較慢嗎？」「現在還小長大一點就會好了吧？」「語言理解是正常，但語言發展是遲緩的孩子真的是正常的嗎？」是許多家長的疑問。馬偕兒童醫院早期療育發展中心主任陳慧如表示，良好的親子互動可以促進孩子的語言發展，而語言發展又有助於智能、情緒及社會行為發展，親子共讀可以運用在正常及發展遲緩的小孩；同時，家長陪伴孩子的時間越久，孩子日後的成就也越高，其中透過大聲朗讀的「對話式親子共讀」過程格外重要。
對話式親子共讀的概念在於採用開放性問句提問、順著孩子的答案再提問、重複並延伸孩子的回答，並在
其中多給予讚美與鼓勵，因此，「帶讀」也是家長很重要的練習，透過中間的互動過程，可以讓家長知道孩子的發展及「未發展」，提早發現孩子是否需要專業的介入與引導。
而在共讀之外，針對兒童期早期階段( 幼兒) 的學習正式讀寫前，也可加入「讀寫萌發」，也就是兒童在真
正出現讀和寫的能力前，所需要發展出來的相關能力，是一個逐漸發展的現象，年齡可從新生兒到一歲起，就開始透過讀寫萌發的訓練與培養，增加其口語能力、了解如何閱讀、聲韻覺識、印刷字體辨識等。
至於最常被家長問到的「可不可以用電子書或點讀筆來取代親子共讀？」陳慧如表示，研究發現，電子
書會讓親子對話較偏向電子工具相關的對話內容，而非繪本內容，而且電子書的聲光動畫會讓孩子無法專注在繪本本身想要呈現的內容，點讀筆的聲音也不是家長的聲音，無法帶給孩子熟悉的感覺；此外，「翻書」這個動作對幼兒來說，也是重要的小肌肉發展訓練，建議家長還是以傳統的印刷繪本帶領孩子的發展。◎
首圖：馬偕兒童醫院舉辦親子共讀研討會，會中國健署長王英偉( 圖中) 亦到場支持親子共讀觀念推廣。( 右3：兒科醫學會理事長、馬偕兒童醫院院長李宏昌、左2：兒科醫學會秘書長彭純芝、左3：馬偕兒童醫院早期療育發展中心主任陳慧如)