親子共讀團體強化訓練及技巧 促進孩子語言發展
文／編輯部
王太太帶著2歲的澄澄打預防針時，跟醫師抱怨還沒有聽過孩子喊過一聲媽，醫師發現，澄澄的身體發展正常，但語言功能似乎跟不上同齡的孩子，透過專業解說與建議，讓家長增加親子共讀與互動，並誘導其願意說話之技巧，3個月後澄澄語言有顯著進步，還會說「玩具掉了」。
澄澄是王太太的第一胎，出生後身高體重均正常，但王太太始終對2 歲的孩子只會叫爸爸，其他時候說話的意願很低感到不安。在就醫後發現，澄澄語言的確落後一截，但其他各項功能及發展則與同年齡孩子相仿，因此接受醫師建議，選擇以親子共讀並訓練孩子增加說話意願的生活技巧，建構讓孩子願意「主動」說話的情境。
收治澄澄的馬偕兒童醫院兒童神經科資深主治醫師陳慧如表示，平常不願意說話也不善於回應的澄澄，連想喝水都是指著水杯，許多家長跟孩子特別有默契，只要一個眼神一個小動作，就可以滿足孩子的需求，然而這些舉
動卻限縮了讓孩子表達說話意願的動機。
為了讓像澄澄這樣的孩子能更早接觸適合的療育，王太太帶著澄澄加入馬偕兒童醫院自去年11 月成立的「小星星閱讀家族」，透過專業的技巧訓練，幫助早期語言能力發展較慢的孩子，能在進入早療過程之前，強化孩子
的語言能力。
王太太說，透過家族課程學習不少技巧，返家後實踐3 個月的結果，澄澄不但喜歡上閱讀，願意開口說話且增加不少詞彙，最近更愛哼唱小星星或生日快樂歌，讓家人十分開心，由於語言發展遲緩的原因繁多，如果能在家裡
做的就盡量落實，畢竟孩子的成長不能等，如今也欣見澄澄的語言表達「大爆發」。
美國兒科醫學會在2014 年即將家長應儘早唸故事書給孩子聽，納入兒童照護的重要政策。而根據研究也顯示，「親子共讀」不僅幫助語言發展，並且時間「愈早愈好」，若能從3-12 個月大的孩子就能享受共讀，更有助於2
歲後的語言及社會溝通技巧發展，此外，在學習過程中，字型的意識能力增長，則能為日後閱讀及學習寫作奠下基礎。
陳慧如表示，文字是生活中經驗與智識累積的過程，在孩子逐漸成長的階段中，圖畫是最早接觸的部分，家長可以讓孩子先接觸50% 以上為圖畫的繪本，掌握快樂的氣氛與大聲唸出來的「對話式共讀」的互動方式，讓
孩子表達「那是什麼？」從圖像建構到故事的解說，可以幫助孩子的腦部刺激、增加美學潛能，對未來的認知功能也能及早培養。
隨著圖畫說故事或問問題，伴隨孩子一天天長大，不必刻意約束孩子讀書的地點，反而開放家中任何一處都可以成為讀書區，鼓勵孩子主動學習。陳慧如醫師說，孩子的發展是動態且具有個別差異的，不要怕寶寶把書亂翻、別擔心寶寶用力扯破了書，這些都是孩子們在接觸過程中常見的現象，家長反而應該在陪讀的時間裡，細細體會了解孩子的變化，藉此增進親子互動與情感。
「小星星閱讀家族」成立半年多來，均是透過門診評估發現孩子語言發展落後，經由醫師詢問家長意願並做轉介，每次課程只限10 組家庭，目前已累積達250 組以上家庭參與，幫助不少早期語言發展慢一些的孩子，透
過正確的引導方法而看到不錯的成效。◎
